每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小学语文天地人教学设计 语文天地教学反思篇一
①认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
1课时
①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘悟）
小学语文天地人教学设计 语文天地教学反思篇二
1．畅所欲言，谈体会。
2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。
3．对对子比赛，积累语言，增强语言文字的运用能力。
1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。
2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。
书法作品课件
2课时
1．生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（1）生读一读，简单交流词语的意思。
（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（3）引导生交流自己当时的感受： 在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？
2．鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。
1．生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议。
2．师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。
3．举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。
总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。
1．师介绍与对联有关的趣事。
2．揭题：对对子。
1．师出示：
（1）杨柳岸：__村。（杏花）
（2）明月松间照，___石上__。（清泉流）
2．生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。
3．生练习，快速答题： 鸟归沙有迹，_____。（帆过水无痕） 山间明月，______。（海上日出） 白马秋风塞上，______。（杏花春雨江南）。 黄菊倚风村酒熟，_______。（紫门临水稻花香）
1．生交流诵读自己收集到的’对子。
2．师出示简单对子，由生试对： 冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。（春来鸟语花香） 爆竹传笑语，_______。（腊梅吐幽香） 春回大地，______。（福满人间） 天增岁月人增寿，________。（春满人间福满门）
接天莲叶无穷碧，_______。 两个黄鹂鸣翠柳，_______。 山穷水复疑无路，_______。 欲穷千里目，_______。