作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
猴子种树的教案 猴子种树教案小班篇一
、乌鸦教、（（123内1梨2））
通树
学、”、过朗、认读情容
在等过读中知
词
目识语程、感
分书认
识，与认与写价
扩猴
子识
标技寸方大值
析识的能字法字错观
量误旁
：。。。：
（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐
（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。
《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。
学
生
分
析
：
学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。
老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。
一、导入
（复 教 具
教
课习
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文
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书
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文课剧问业课）时
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文
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教学形式可以采用表演式，从中感受到猴子的可笑。
第二课
附： 件。
1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。
有
板
32书、课、题
板：齐
2读书《
猴课课
子
题种题
树
。》。
4、复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。
5、这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。
1种、二抓
中成、心
：
这初篇的课
读文
主故
课要
讲
了事
文什
么
。？。
猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短
（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没
（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。
（一 三）
师设问：为什么猴子什么树也没有种成？、学习出
讲1课
—件
授—：
3梨新
自
子
课然
段图
。片
1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（„„又浇水，又施肥„„）
3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎
年 琴
才 的么
结 样？
（板
书
：
乌
鸦)乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。
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看（，课
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“
耐这起
心个的”句意
说
话子思
。。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。
（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？ 时 候
请，同
要学
有们
仿
耐照
心这
句才用
学耐
得心
说
好话
。：
写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹
a、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
b、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。
（4）
齐
读
这
一
句
话。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）
7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）
118、课、1件
：10—
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掉、3自梨
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段种
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片 ：。
9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。
“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。
（女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。二）
一）检
第合作合2查
4合—
学习作、作—
4学—
—习说学
5习自4、5读画6、色话8
画自出出自7朗来然课来然自
然读对段读对
8自要
话情然
况段然求
段
。： ： ：。老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求
1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）
正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。
4、三
1、一个同学按照句式要求说说、二、按 把
猴）3把）照猴、子检说3子学话、与
杜习分、查要
角杜
6求分鹃第汇鹃
色的、报角的朗话7
自然段。
文读段段
。。。。
2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三
2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议
1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）
2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？
（（b（、）a 三23）、、读（（了
2）
（学课齐 这樱
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一：你，后右不
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来段件段）。。成 ？。。
3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！
1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。
（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。
老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。猴子没有主见，人家说什么它就听什么。乌
鸦课、、）、件对对板
5麻：，书、四雀猴五年：、子年太听齐杜的太长信鹃想长了，人读，法我我言
课大
家（可也没
怎三等等有文么句不不
看话及及耐
？）。心。乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。
c、对，三年也太长，我还是等不及。
（1、五自
编）自
2演
改童、话
编剧一
童，组
评
话最表
佳
剧演演
员
。。
师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最佳演员。
一个孩子介绍：今天我们自编自演童话剧。xx扮演猴子，xx扮演乌鸦，xx扮演麻雀，xx扮演
（六
杜
奖）
4牌
（发、忽散
略鹃
发
了提
生
奖发问
奖。）。：
3、评童话剧奖。编得好不好？谁是最佳演员？
1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？
a、妈妈说有人做生意，先摆小摊买醋萝卜，后来买服装，再后来又开餐馆。没有耐心，总是不善经营，人家做生意都赚钱发财了，他却没有赚钱，还亏本了。
b、一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易；后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了„„人家学画画的都参加画展了，学打球的 也
成 了 篮2球、队读
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学想
成法
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贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。
我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。
做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
（（板
书
七）八
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12树、计猴 子
种乌
外集
下
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课件业谚
。。1: ： 树 鸦
杏树
喜鹊
一事无成 没有耐心
桃树
杜鹃
听信人言
樱
桃
猴子种树的教案 猴子种树教案小班篇二
《猴子种树》教学设计
教学目标：
1、知识与技能。
（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。
（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
（1）通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法。
（2）在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。教学重点、难点
1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
教学设计：
一、谈话激趣，导入课文
1、师：小朋友们你们喜欢吃水果吗？猜猜这些是什么果树？（课件）有只猴子特别爱吃水果，所以它决定自己种果树。想知道它是怎么种果树的吗？我们一起来学习一篇有趣的童话故事《猴子种树》。（板题，学生书空）
2、学生齐读课题。
3、“猴”字是生字，谁能说说怎样记住它？
4、看到这个题目，大家想知道什么问题呢？
（猴子是怎么种树的？猴子种了什么树？猴子为什么要种树？猴子种成了没有？）
让我们到课文里去找这些答案吧，请小朋友们打开语文书第45页。
二、整体感知、认读生字
1、自由地把课文朗读一遍，注意把你昨天圈出来的生字多读几遍。开始吧！
2、指名拼读生字。（拼对了，大家就跟着读一遍）
3、去掉拼音帽子，开火车读生字。（齐读）
4、把它们放进词语里，你们还会读吗？（请个小老师带读）
5、刚才，小朋友们读得真好，声音响亮，读得又正确。那么，同学们愿意把课文读好吗？
下面，请你们把课文再读一遍，想想课文中写猴子种了哪几种树？
6、课文读完了，谁说说猴子种了哪几种树？（梨树、杏树、桃树、樱桃树）师：最后，他种成了吗？
师：他为什么什么树也没种成呢？让我们一起来认真地读课文。
三、我会合作、读中感悟 学习课文的第2—7自然段。
师：小朋友们，请对照屏幕上的学习提示来学习课文。课件出示学习提示：
1、用“——-”画出乌鸦、麻雀和杜鹃说的话，用“~~~~”画出猴子听后是怎么想的，怎么做的。
2、小组读读画出的句子。交流学习成果：
（1）看到猴子种梨树，乌鸦是怎么说的？指名答 出示句子：①数数乌鸦说了几句话？（3句）。
请个人读第一句。
指导读：乌鸦连喊两声“猴哥”，你们说应该读出乌鸦什么样的心情？（急切）“你怎么种梨树呢？”要读出乌鸦的质疑，不理解。
谁读第二句？
板书：梨五杏四（理解）师：“梨五杏四”是什么意思吗？（指名说）对了，“梨五杏四”是句农谚（板书：农谚）农谚就是农民伯伯在劳动中总结出来的经验。麻雀和杜鹃也用了句农谚来劝说猴子，谁能找出来？（板书：“杏四桃三”、“桃三樱二”）读两遍。指名说这两句农谚的意思。
谁愿意读乌鸦说的第三句话？
师：“你有这个耐心吗？”乌鸦问这句话，是相信猴子有耐心吗？（没耐心）
怎样才能读好这个句子？（强调“有”和“耐心”）
我们在哪些方面可以用耐心这个词语，你能用耐心说话吗？（出示练习：我会说话）
请同学们仿照这句用耐心说话：
a、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
b、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。指导读乌鸦的话：谁来扮演乌鸦读好这几句话？（平常人们总说“乌鸦嘴，乌鸦嘴”，听起来还真像只多嘴的乌鸦在呱呱叫。）指名读——男生读
（2）麻雀是怎么说的？指名答。
麻雀对猴子说有句农谚，（指板书）读两遍——（生：杏四桃三）麻雀相信猴子有这个耐心吗？哪句话最能体现？谁能读好这段话？指名读——女生读
（3）杜鹃又是怎么说的？指名答。
杜鹃对猴子说有句农谚，（指板书）读两遍——（生：桃三樱二）麻雀相信猴子有这个耐心吗？从哪句话知道？想想这段话怎么读？指名读——齐读。
3、读读下面三个句子，比较异同。（课件出示）乌鸦图：你有这个耐心吗？ 麻雀图：你等得及吗？ 杜鹃图：你不着急吗？（课件）师：“你等得及吗？”“你不着急吗？”听得出麻雀和杜鹃都对猴子的耐心表示怀疑，乌鸦也不例外，还记得乌鸦是怎么问的吗？（课件）
请大家认真地读一读这三句话（齐读），想想它们的相同点和不同点。这三句话都表现了鸟儿们对猴子的耐心表示怀疑，意思是差不多的。它们问的方法一样吗？（不一样）对，同样的意思可以用不同的表达方式，这样句子就
不会重复了。（齐读，再次体会。）
4、听了三只鸟儿的话，猴子是什么表现？请你把刚才画波浪线的句子读给大家听。
①听了乌鸦的话，猴子是什么表现？（课件出示）②听了麻雀的话，猴子是什么表现？（课件出示）③听了杜鹃的话呢？（课件出示）齐读这三段话，想想这是一只什么样的猴子？把猴子的想法做法放在一起比较，学生马上就能体会到它没耐心、没主见、不思考。指导朗读句子时学生声情并茂地读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态。（板书：没耐心 没主见）
指导分角色朗读
师：那我们在朗读的时候，就应该读出猴子的个性特点来，谁愿意来扮演猴子，读读它的想法。再请三个小朋友分别扮演三只鸟儿，还可以配上动作哦。
李老师读旁白部分，其他其他同学就仔细听，听听他们读得好不好？（课件）
四、学习第8–9自然段。（出示课件）学习第八自然段。
1、“三年也太长了”，于是猴子就拔掉桃树，改种樱桃树，这次总要吃到樱桃了吧？让我们一起来读读第八自然段。
2、“左等右等”说明了什么？（说明等的时间长）读的时候语速要慢。为什么樱桃树左等右等不见成活呢？，因为有句农谚这么说：“樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来。”难怪樱桃树“一直”没有成活。
3、（课件显示第九自然段）师：就这样，生接读：这只猴子什么树也没种成。师问：“这样”指哪样？（指：猴子总是等不及，一次又一次拔掉了快成活其他的果树）对了，这就是猴子什么树也没种成，到头来一无所获的根本原因。概括成六个字就是——（指板书）生：没耐心 没主见
4、再想想，猴子什么树也没种成吗？还因为它不够勤劳吗？你从哪儿知道的？过渡至第一自然段。
从两个“又”字，我们可以读出猴子付出了劳动和汗水，可是到头来，什么树也没有种成。如今不但果子没结出来，树叶也枯萎了，（课件展示树叶枯萎和猴子无精打采的动画）你们猜，猴子现在会是什么样的心情？（失望、难过）你想对这只垂头丧气的小猴说些什么。
生自由发言
总结：做任何事情都是有规律的，没有主见、没有耐心、急于求成，做什么事也不会成功。
六、作业
3、发挥想象，续编《猴子种树》。唉，我们都替小猴子惋惜。春暖花开了，这只小猴子又要种树了，这次你来帮帮它，你会怎么做？
板书设计
12、猴子种树
农 谚
梨五杏四
乌鸦图
没耐心
杏四桃三
喜鹊图
猴子
桃三樱二
杜鹃图
没主见
猴子种树的教案 猴子种树教案小班篇三
猴子种树
教学目标
1.指导学生学会“浇水，施肥，拔掉，改种”几个词语。理解几个农谚的意思。
2.正确流利地朗读课文。会自己讲这个故事。
3.明白做事要有自己的主见，对所认定的目标锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废的道理。
教学重难点
1.学会讲这个故事。
2.明白猴子什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，明白对认定的目标要坚持不懈的道理。
教学准备
课件
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，你们都爱吃什么水果？最爱吃水果的小猴子就自己动手，种起了果树。今天我们一起来学习《猴子种树》的故事。
二、我们先来认识一下课文中的词语。演示课件 学生反复读，加深印象
三、老师讲故事开头。
重复猴子做的两件事：浇水、施肥。
板书 浇水、施肥
教学浇和肥字，浇字进行换部首学新字，烧、晓、挠
四、老师引导讲故事第一部分。
猴子种梨树，乌鸦提建议，猴子听从建议。强调猴子拔掉梨树，改种杏树。
板书 拔掉、改种
教学拔和改字
学生自己读故事。
指名学生看课件讲故事，老师指导。
（注意乌鸦说话的语气，猴哥要喊得急切些，农谚要说出有经验的语气。猴子听了乌鸦的话，不假思索就改变主意，心里想的话要说出说话的语气来，比较肯定。）
逐步加大难度，填空讲故事。
正当（）快成活的时候，一只（）对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种（）树呢？有句农谚：（）。（）树要等（）年才能结果，你有这个耐心吗？”
猴子一想：（）。于是就拔掉（），改种（）。
五、学生用这个格式讲第二、三部分的故事。
只要把几个关键词语换一下就行（换一种果树，换一种鸟，换一句农谚）
六、补充故事的结尾。
七、讨论：猴子什么树都没种成，他有什么想法呢？
猴子很后悔，后悔什么呢？造成猴子没有水果吃的原因是什么？ 猴子不应该听小鸟的话吗？谁错了，错在哪儿？（猴子没有主见）
八、拓展思维。
继续讲故事，用固定的格式。
正当猴子伤心的时候，一只狐狸跑过来对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么听这些鸟儿们的话呢？俗话说：林子大了什么鸟都有。这些鸟儿不是来帮你的，是来害你的，你看，白忙活了一场吧。”
猴子一想：（）。于是就（）。
板书设计
猴子种树
浇水 施肥
拔掉 改种
主见
猴子种树的教案 猴子种树教案小班篇四
猴子种树
授课教师：石达逊
教学目标：
1．知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
2．过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。
3．情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
教学重点：
通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
教学难点：
通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗？
有一只猴子跟你们一样也非常喜欢吃水果，这不，它为了能吃到水果，还自己动手种树了呢，让我们一起来看看猴子是怎样种树的。
2、板书课题，齐读。
3、课题设疑
师：看到这个课题你有什么疑问？ 生：猴子种了什么树？ 生：猴子种的树长大了吗？ 生：猴子种树时发生了什么事情？ „„
4、师：同学们的问题可真多，那就让我们一起来问问课文中的猴子吧。
猴子：嗨，大家好，我就是文章里的猴子，你想学习本课的内容，来过我的智慧大闯关吧。
5、ppt出示智慧大闯关。
师：同学们，猴子让我们闯关，你们敢吗？ 生：敢
二、智慧大闯关
（一）、第一关：初读关
1、师：请同学们翻开书本，我们一起听小老师读，同学们可以跟着小老师轻轻地读。
2、播放朗读带。
读毕，师：我们来看看猴子给大家出了个什么题？
3、出示第一关题目，生回答并表扬。
师：第一关我们轻轻松松就完成了，来看看猴子的第二关吧。
（二）、第二关：精读关
1、齐读第1~3自然段。
师：你瞧，猴子为了能吃上水果种树了，请同学们大声告诉老师猴子首先种了什么树？（梨树）
2、猴子非常精心的照料这棵梨树苗，课文是怎么描写的？（又浇水又施肥）看到这里同学们对这只猴子有什么印象呢？ 生自由回答。
3、师：猴子这么精心的照料这棵梨树苗，到底它把梨树种好了吗？（没有）为什么没种好？让我们一起来看看发生什么事了？
4、出示乌鸦飞来的ppt。师启发：你瞧，谁来了？（乌鸦）
请动动脑筋想一想：当乌鸦看到猴子在种梨树的时候，它会怎么想？ 生自由回答。
师：谁来把乌鸦说的话表演一下？
5、指名朗读。
6、理解“农谚”、“梨五杏四”、“耐心”词语意思。
农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。梨五杏四：梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。耐心：心里不急躁，不厌烦
7、师：想想我们一般在哪些情况下要用到耐心这个词语？你能用“耐心”说一句话吗？
（写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。
如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。）
8、我们来看看猴子听了乌鸦的话以后是怎么想的？怎么做的？ 出示图片。
师：你瞧，猴子现在多苦恼啊，它也觉得等不及了，谁愿意来表演这只猴子呢？
9、指名朗读猴子所说的话。
猴子想着等不及，于是„„（拔掉梨树，改种杏树。）
10、学习4——5自然段。
师：猴子拔掉了梨树，种上了杏树，可是，这一次又发生什么事情了呢？接下来我们一起来学习第4~5自然段。指名读第4~5自然段。
师：大声告诉老师猴子的杏树种成了吗？（没有）哎呀，为什么杏树又没种成呢，你知道原因吗？当猴子种杏树时，谁来了？（麻雀）说了什么？ 小组读麻雀说的话。
师：麻雀所说的农谚“杏四桃三”是什么意思？猴子听了麻雀的话心里是怎么想的？又是怎么做的呢？ 指名读猴子的想法。
男女分角色朗读麻雀与猴子的对话。
师：同学们朗读得真棒，让我们一起来欣赏猴子种杏树时的情景吧。播放ppt。
11、学习第6~8自然段
师：你瞧，多没耐心的猴子呀，现在猴子又中上了桃树，他天天盼呀盼呀，它多么希望桃树能快点成活，可是„„
师：下面的内容老师想请同学们自己去学习，自己到课文中去找答案，看看谁是最聪明的小孩。自由读第6~8自然段。
12、说话：
正当_______快成活的时候，________说：“___________________。”于是，猴子就拔掉________改种____________。
师：都答对了，看来同学们的自学能力已经非常棒了，现在我们一起来观看猴子种桃树时的情景。播放ppt。
师：刚刚同学们看得很起劲，想上来演吗？ 请同学上来表演杜鹃与猴子的对话。
13、师：你瞧，猴子种樱桃树了，它种活了樱桃树吗？（没有）猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？
（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）
（因为春天已经过去了，错过了种树的时间）分组朗读第6~8自然段。
15、学习最后一个自然段 齐读最后一个自然段。
（三）、第三关：升华关
1、师：学了这篇文章，你觉得文章中的猴子是只怎样的猴子？（没耐心、没主见、急于求成）师：你们喜欢这只猴子吗？为什么？ 生说出喜欢或不喜欢的理由。
a：猴子很勤劳，不断种地。
b：猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。
c：猴子没有主见，人家说什么它就听什么。
2、师：学了这篇课文，你明白了什么道理？
寓意：没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。
3、猴子：唉，我只是想吃水果，可是为什么我种不活树呢？同学们，你们愿意帮帮我吗？
4、放飞想象
师：又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了大家的话后，会怎么 做呢？
生发表各种意见。
猴子：谢谢同学们给我提的意见，我现在耐心种树，终于种出了美味的水果，你瞧。（出示图片）欢迎大家来品尝。
师：同学们，猴子邀请大家吃水果，你们想吃吗？（想）那就赶紧到老师这来领取水果吧！下课！
猴子种树的教案 猴子种树教案小班篇五
教学目标：
1、知识与技能。
（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。
（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
2、过程与方法。
（1）通过认读、书写扩大识字量。（2）在朗读中认识猴子的错误。
3、情感价值观。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。重、难点：
1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没中成的原因。
2、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途。
一、导入。
1、图片导入。
2、板书课题：12《猴子种树》
3、质疑。看到课题你想知道些什么？
4、复习我会写生字。
5、这篇课文讲了什么故事？请大家快速地读课文。
二、初读课文。
1、抓中心：这篇课文主要讲了什么？（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。
（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。师设问：为什么猴子什么树也没有种成？
三、讲授新课。
（一）学习1——3自然段。
1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）
出课件：梨子图片
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）
3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。
5、看课件：用“耐心”说话。（1）读这个句子。
2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。
（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。请同学们仿照这句用耐心说话：
a、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
b、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。（4）齐读这一句话。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）
7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）
8、课件：拔掉梨树改种杏树的录相或图片
9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。
10、朗读指导：“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急躁心情。11、1——3自然段分角色朗读。女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。
（二）合作学习4——8自然段。老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求合作学习要求：
1、自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）
2、说话：正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。检查合作学习情况：一）第4——5自然段。
1、一个同学按照句式要求说说4、5自然段。
2、出课件图：猴子与麻雀对话的动画。板书：杏四桃三
3、分角色朗读课文。
4、把猴子、杜鹃的话画出来对读。二）检查6、7自然段。
1、按照说话要求汇报6、7自然段。
2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二
3、分角色朗读。
4、把猴子与杜鹃的话画出来对读。三）学习第8自然段。
1、猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）
2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）
3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！
（三）学习文章的最后一个自然段。
1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。
2、课件：左等右等的课件。
3、齐读最后一个自然段。板书：一事无成
4、读了这篇课文，你有什么想法？
（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。（2）a、有的说喜欢。（3）b、有的说不喜欢。
老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。
猴子很勤劳，不断种地。猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。猴子没有主见，人家说什么它就听什么。（4）乌鸦、麻雀、杜鹃，大家怎么看？
乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。课件：猴子的想法（三句话）a、对，五年太长，我可等不及。b、对，四年太长了，我也等不及。c、对，三年也太长，我还是等不及。（5）板书：听信人言没有耐心
5、齐读课文。
（五）拓展延伸
学习了这篇课文，你想对猴子说些什么？
（六）读了这篇课文，你有什么想法？
贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。
我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。
做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
（七）课外作业。收集农谚。板书设计：
12、猴子种树梨树
乌鸦
杏树
喜鹊
桃树
杜鹃
樱桃
没有耐心
听信人言 一事无成
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