在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
幼儿英语教育问题 幼儿英语教育存在的问题及对策篇一
unite 1 greeting
1，介绍自己，（英文名），说要和他们玩、做朋友。切记要消除学生对老师的惧怕感
2，故事，准备动物图画两张（一定要，实在不行在黑板上画两个）。动物一在森林遇上动
物二，相互介绍自己，一起玩耍，最后道别回家（融合小孩子喜欢看的动画片里的角色，比如猫和老鼠，喜洋洋与灰太狼等等）
3，准备6~10个英文名，让学生自己选择自己的名字，并且教会他们发音
4，然后老师依次和每个学生握手询问并相互说自己的英文名。（中文）
5，教他们基本单词what name my you your god-bye 等等单词。教会他们基本问候语句对
话（切记不要教太多）
6，然后老师下去用英文说介绍自己说要和她一起玩成为朋友。问她叫什么名字（英文并且
要引导学生用英文回答）（每个学生都要哦）
7，游戏。找朋友准备软手巾或者眼罩。让一个学生蒙着眼找其他小朋友，找到了就问她
是谁，可不可以和你成为朋友（英文）（音乐《找朋友》千万不能少）
或者：把幼儿分成二队，里外圈站好，听音乐演唱歌曲《找朋友》，音乐停止时，里外圈的幼儿面对面，互相问答“hello!what’s your name? how old are you?”“hello!my name is~~.i’m ~~.（五个孩子的话你也要加入哦）
8，学生互动，模仿故事（一个扮演动物一、一个扮演动物二）如果有纸质动物图画的帽子
就更好啦，让他们相互自我介绍。
9，或者把学生的英文名写在卡片上让学生抽，抽卡人向抽到者介绍自己要和对方成为朋友
等。
一定要有耐心哈！
因为是初学 单词量少。所以游戏不好展开。。以后单词教的多了就好做游戏了。
幼儿英语教育问题 幼儿英语教育存在的问题及对策篇二
【听讲笔记】关于幼儿英语教学的问题(zt)
【听讲笔记】关于幼儿英语教学的问题
主讲人：茅于燕
时间/地点：2003年4月12日上午 北师大敬文堂
面向听众：幼儿园园长与英语老师
记录人：筱音爸爸
（一）茅于燕自我介绍相关简历：
自己小学三年级开始学英语，不过一直没有系统的学习。后来上大学时上的是教会学校，英语听、说、读、写的学习比较全面。后来从事儿童教育研究，主要侧重于儿童发展研究，经常在专业领域使用。1996年开始在阳光早教中心参与幼儿英语教研，不是作为老师，而是作为课题研究人员。至今已从事6年的学习和研究。
（二）幼儿英语教学的作用
1、早期发展听说能力、语言学习的潜能；
2、了解另外一种文化、开拓眼界；
3、体会到学习新语言的快乐。
* 注意：她不主张使用“外语”学习的字眼，因为对于孩子来说，英语多种语言中的一种，只是相对于母语而称为“外语”。
（三）幼儿英语学习的目的1、促进儿童心理的发展；
2、“猜”的能力；
3、促进母语的发展；
4、早期与外籍人士的交流；
5、培养感知能力、注意力、心理能力等等八种智能；
6、良好情绪的培养（提到“学语言所获得的快乐是学绘画等所获得的快乐很难相比的”）；
7、其他（抱歉，正好开了点儿小差）
（四）提出几个问题
1、家长的认识问题：是“赶时髦”，别人学我的孩子也学，还是真正为实现学习目的。当然应该是后者。
2、学习的方式：有幼儿园的学习、课余班的学习、在家庭的学习。认为前两种方式的学习效果相对较好；主要认为在家庭的学习一来不一定有条件，二来家长有英语能力但未必有幼儿教学能力，当然如果具备条件和能力，在家庭的学习效果也会不错。
3、教材问题：认为幼儿英语学习的核心（首要）问题是教材。教什么是第一位的，怎么教是第二位的。
【关于什么是好教材？】教材的好坏在于应该贴切儿童的学习。
三个标准：结合儿童实际；图画好；顺序好。
所谓“顺序好”：说身边事；叙儿童情（趣味）；量儿童力。就顺序而言，她认为自编教材更
好，引进教材往往在“说身边事”方面本土化不够好。
4、编教材的作者问题：作者应当对儿童的心理和能力有相当的了解
5、外籍教师要不要？认为需要。但是特别提示：外籍人士不等于外籍教师，好的幼儿英语教师不但应该有好的英语能力，还应该是好的幼儿教师。
6、关于教学频密的问题：建议天天教，每天20-30分钟
7、关于班级的大小问题：认为一个班最好是在15人以下。
8、关于幼儿可以从几岁开始学英语的问题。
* 首先注意是“可以”不是“应该”。其次，有关这个问题的判断是根据她这几年的实验经验得出结论的。
① 从1岁半开始的尝试。因为目前幼儿园从1岁半开始接收孩子，所以实验是从1岁半孩子开始。不过实验发现，1岁半孩子学英语有点困难（家庭有条件的除外）。英语词汇的学习与生活经验联系紧密。比如，与这个年龄段的孩子谈cake这个词，他们往往不会说“蛋糕”，而是说“我妈妈昨天买了个蛋糕给我吃”，或者说“我喜欢吃生日蛋糕”。不太容易让孩子跟着教师的思路。
——相关的结论：这个年龄段的孩子可以教，但不必指望能达到什么明显的效果，只要能保持孩子对于学语言的兴趣就行。
②开始让幼儿学习外语的条件（就是说，什么情况下可以考虑让孩子学外语）：
a 母语学得好，语言潜力好；
b 家庭环境好
c 孩子学习的积极性高
d 成人的期望（参见前面提到的学习的目的）
——相关的结论：在幼儿园，小小班可以学，但不必追求明显的效果；一般在2岁半左右可以正式开始学，但即使在这个阶段，也只是点滴的学习，简单的字汇和句型
9、上课用不用母语的问题
对老师的建议：尽量少用，但应该用，特别是在解释指令时用；母语不是来解释外语的，不要让孩子习惯于用母语作为中介来理解外语；孩子越大，母语可以用得越少。特别提醒：追求一个汉字都不说的上课环境是徒劳的，而且达不到预期的效果。
对孩子的建议：能用就用的原则，允许孩子母语和外语混用，只要用起来就好。比如，孩子可能说：“给我一个apple”，这应该允许。有的孩子在学习了面条是noodle后，甚至会发明创造说：“给我一碗炸酱noodle”，这也应该允许。
* 对这个问题，后面一位专家也提到类似的状况。认为不应该强迫制止孩子的这种联系和混用，否则可能会损害孩子好不容易建立起来的“认知结构”。对策是，可以考虑采用“主题教学法”，比如以食物为主题，让孩子学会各种食物的说法。
10、幼儿学英语与成*人学英语的不同
幼儿学英语的特征：被动的（不是自己主动自觉要求学习的）；整体学习（只需告诉使知道
即可，不必要求会用、会写，更不必要求会分析语法）
成人学英语：自觉的；要求听说读写，会使用。
11、幼儿园教英语与家长的联系问题。
在她所在的普通社区幼儿园进行过调查，80%以上的孩子家庭，至少有一个人有较好的英语能力，因此最好是能与家长联系，共同配合。
一般情况下，孩子愿意学，特别是喜欢说英语童谣、唱英文儿歌（不必要求唱得很清楚，愿意唱就行）。家长也愿意。但更希望能了解到幼儿园英语教学的进度，词汇、儿歌等，最好能把这些东西向家长公布，家长可以进行配合，在家里继续这种学习和游戏。
12、英语教师的培训
a 英语老师的来源：目前，大部分幼儿园英语老师来自于外企、非专业的大学毕业生，非常需要培训；
b 培训的内容：了解幼儿的英语词汇；了解幼儿的特征
c 学员的年龄：建议最佳的年龄在20-25岁之间。
幼儿英语教育问题 幼儿英语教育存在的问题及对策篇三
一、幼儿英语教学的意义
经济的全球化，随之而来的是国际界线日趋模糊，人际交往日趋频繁，英语作为国际通用语言，在各个国家与地区之间的经济、政治、文化、人际交往中起着举足轻重的作用，掌握一口纯正的、准确的、流畅的、优美的英语成为众人所望，更是未来世界人们生存的基本能力。
英语作为一种语言和所有的语言一样，首先是一种交流工具，这点就决定英语应属十五个领域中的“语言领域”，而0――6岁正是幼儿的语言敏感期，一旦错过最佳时期，即使花双倍努力，也只能是事半功倍，可见外语学习的低龄化势在必行。
二、本园的英语教学遵循以下原则：
a、营造语言氛围环境是幼儿英语教学的首要原则。语言的起源是交际的需要，那就是说语言之所以能产生，是由环境“逼造”出来的，这就要求教师在教室内外多用英语设置环境。表述语意，切不可见学生听不懂看不明白就用汉语取而代之。幼儿园应为幼儿创设一个基本的英语环境，从英语课到活动课及午餐、午休等环节都应使幼儿有一个听英语和说英语的环境，把课堂教学同幼儿的自然习惯相结合。如画的太阳就写上“sun”，画的树就写上“tree”，画的花就写上“flower”，画的鸟就写上“bird”，画的蝴蝶就写上“butterfly”„„等等之类的。不过应该特别指出的是这些用外语设计的环境要经常引导幼儿去了解、去学习、不然就成了“只供菩萨不烧香”。仅只有环境的营造还不够，还需要教师语言的熏陶。英语教师在与孩子交流时应大量使用英语，其他工作人员和其他科任老师也应尽量地用英语表述问题，如幼儿进园就说“good morning”，吃早饭就问“what’s for breakfast? ”，睡觉就说“go to bed”，起床就说“get up”，下午再说“good afternoon”，离园就说“good bye”。总之，我们要让幼儿随时随处能听到英语，感受到英语，要让幼儿好比身处外语世界一般。
b、从运动入手，以游戏为主的原则。教师是否能不断激发孩子学外语的兴趣，积极性是幼儿外语教学成败的关键。好动是幼儿的天性，而游戏是幼儿最喜爱的运动。因此对幼儿英语的每一堂课都应该做到动中教学，游戏中教学。教师若能将英语与游戏、运动有益结合，把每一项运动，每一个游戏都设计得生动活泼富有吸引力，且融于英语教学中的话。那节节课都可让幼儿兴趣盎然，回味无穷。一个很简单的例子。„„ten.如果只是单一地、重复地让幼儿看一些图片，坐在座位上数的话，幼儿就好比小和尚念经，有口无心。时间一长，幼儿累了，厌倦的情绪随之而来。但如果老师采取体育游戏，或是音乐游戏，再或者是智力游戏等等，有意识将这些英文融入其中，幼儿就有可能在轻松、自由的环境中学会它。如体育游戏，将10个呼拉圈与英文数字卡（one–ten）并排对应排成一列，请幼儿双脚跳呼拉圈，跳的同时说出旁边对应的英文数字卡的英语。再比如音乐游戏，老师放一段音乐或弹奏一首明快的曲子，幼儿围着英文数字卡片绕圆圈走，当音乐或琴声停止时，请幼儿分别说出自己面对的英语。智力游戏，教师一边说英语，一边摆出数字卡片，然后让幼儿闭上眼睛，教师取走其中一个，让幼儿睁开眼睛，并观察哪一个不见了。瞧，就是这些生活中常见的游戏，教师运用起来所达到的效果却迥然不同。
c、形象语言和肢体语言的原则。为了更好地帮助幼儿理解和学习英语，教师的每一个教学内容都应做出丰富的教具，并且还要创编一个生动的具有情节性的故事，并配上活泼可爱的动作，因为这样首先在感官上给了孩子一个视觉刺激，吸引了孩子有注意力，在加上活泼可爱的动作，孩子能不模仿你和你互动吗？
此外还有一些具体的教学方法问题，需要我们做更进一步的探讨，总之，我们应以发展有眼光来看我们的幼儿英语教学，让幼儿学得更快乐、更轻松。
幼儿英语教育问题 幼儿英语教育存在的问题及对策篇四
幼儿英语教学常用warm-up
two three four
one two three four ,clap your hands(1 2 3 4，拍拍手)two two three four,stomp your feet（2 2 3 4，跺跺脚）three two three four,nod your head,（3 2 3 4，点点头）
four two three four,hands on knees.（4 2 3 4，小手放到膝盖上）
food
apple is yummy, into my mouth,(用双手做苹果状，并放在嘴巴里）
down to my tummy, yummy yummy yummy.（双手顺着嘴划下肚子，并在摸摸肚子做吃饱状）(apple可换成任意食物)
s
i’m a cat, meow meow.i’m a dog, woof woof.i’m a bear.i’m a mouse.i’m a rabbit, jump jump your body（1）
shake your shoulders,shua shua shua(上下抖动肩膀)shake your hands ,clap clap clap（甩甩手，拍三下）shake your hip ,pia pia pia（扭扭屁股，打三下）shake your feet ,dong dong dong（抖抖脚，跺三下）
your body（2）
shake shake up(胳膊和手全部向上摇摆)shake shake down（胳膊和手全部向下摇摆）shake shake shake shake（摇一摇，摇一摇）let’s turn around（转一圈）
shake shake up(胳膊和手全部向上摇摆)shake shake down（胳膊和手全部向下摇摆）shake shake shake shake（摇一摇，摇一摇）let’s sing a song（做出唱歌的样子）
play
one finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua(两只手各出示一只手指，变成一个牙刷的样子，在嘴边上下刷动)two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump（两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha（两只手各出示三只手指，转一下，变成一个叉子的样子，上下叉动）four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow（两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动）five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw（两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）
，how are you?
hello ,hello ,how are you(左摆手，右摆手，双手头上打开)fine ,fine,thank thank you（依次伸左右大拇指，拱手感谢）hello ,hello ,how are you(左摆手，右摆手，双手头上打开)no no ,just so so（双手依次摆在肩膀两边，掌心朝上，左右摇摆）hello, hello, how are you(左摆手，右摆手，双手头上打开)oh oh i’m terrible.a~qi（弯腰，一手摸肚子似肚子疼，一手在前方摆手。最后再做个打喷嚏的夸张动作）
rabbit
oh rabbit ,oh rabbit（双手做兔耳朵学兔跳两下）red red eyes（双手ok眼前晃三下）
oh shua ,oh shua ,oh shua shua shua(双手向前开合五次)oh rabbit ,oh rabbit（同上）
long long ears（双手兔耳朵往上伸三次）
oh wu ,oh wu ,oh wu wu wu（左右手放头顶左右摆动）oh rabbit ,oh rabbit（同上）short short tail（右手放臀后）
oh pia, oh pia, oh pia pia pia（用手做尾巴状左右甩动）
knock konck knock（敲门三下）who is it（手放耳边听）
it’s mummy（捏鼻子装妈妈的声音）open the door（双手打开门）come in please（招手）oh ,no（双手胸前摆手）big bad wolf（打狼）go out（双手推狼出去）big bad wolf(打狼)
mummy(曲调同‘对面的女还看过来’)
daddy mummy ,look at me(左摆手，右摆手，双手ok眼前晃一下)look at me ,good baby（双手ok眼前晃一下，依次伸左右手大拇指）daddy mummy look at me(左摆手，右摆手，双手ok眼前晃一下)clap your hands, follow me（拍手，指自己）
me
follow follow follow me(双手从左往右拍手四下)hands up ,hands down（双手头上举晃腕，向下晃腕）follow follow follow me(双手从左往右拍手四下)stand up sit down（起立，坐下）
follow follow follow me(双手从左往右拍手四下)let’ s turn around（转一圈）
follow follow follow me(双手从左往右拍手四下)let’s sing a song（手拿话筒做唱歌状）oh lei ,oh lei ,oh lei（双手头上晃两下）
go go go（左手叉腰，右手握拳上举三次，同时跺脚三下）
two three four five
point up point down(双手食指上指，下指)show me one（双手半握拳胸前绕动后出示1）jump up jump down（学兔上下跳）
show me two（双手半握拳胸前绕动后出示2）look up look down（双手ok在眼前,上看下看）show me three（双手半握拳胸前绕动后出示3）
stand up sit down（4根手指，手往上抬往下摆示意起立坐下）show me four（双手半握拳胸前绕动后出示4）hands up hands down（双手上举放下）show me five（双手半握拳胸前绕动后出示5）everybody,give me five(老师前去跟小朋友击掌)
and down
up up touch your head（单手依次上举然后摸头）down down touch your toes（单手依次向下摸脚）up and down（双手齐上下）touch your hips（摸屁股）turn around（转一圈）touch the ground（摸地）yeah!（双手上举欢呼）
on
come on ,come on（单手依次招手）join me join me（单手依次半握拳于胸前）let’s play a ball（左手拍球状）let’s play a ball（右手拍球状）ok ? ok ?（双手ok晃）
yeah!yeah!yeah!（双手上举欢呼）
your head
nod your head ,yes yes yes（点三下头）shake your head , no no no（摇头）
raise youe hand ,one two three（举右手伸手指示1、2、3）put down your hand, one two three（放下右手伸手指示1、2、3）
look at me ,look at him ,chua chua chua（双手ok指自己，指任一男小朋友，前伸手三下）look at her ,chua chua chua（指任一女小朋友）clap your hands pia pia pia（拍手三下）
very good ,ha ha ha（双手胸前绕圈，放嘴边大笑）
two big eyes chua chua chua（双手做望远镜状前伸手三下）two big ears wu wu wu ,wu wu wu（双手放耳边倾听）one small nose ,eng eng eng（单手指鼻子，学小猪拱三下）one little mouth , bo bo bo(指嘴，啵三下)
and shut
open shut open shut,（双手双脚张开—并拢—张开—-并拢）ha ha（打拳的动作）
open shut open shut,（双手双脚张开—并拢—张开—-并拢）pia pia（拍屁股）
open shut open shut,（双手双脚张开—并拢—张开—-并拢）o~yeah（双手握拳在前方转几圈后张开在头顶，做yeah的姿势）
g exercises
one two three four, put your hands up（双手依次叉腰碰肩膀举高）five six seven eigh, put your hands down（双手依次碰肩膀叉腰放下）one two three four, jump jump high（双手依次叉腰碰肩膀手举高并跳起）
five six seven eigh, stand stand straight（双手依次碰肩膀叉腰放下并拍打双腿外侧）one two three four five six seve eigh（双手依次叉腰碰肩膀碰肩膀叉腰）i do morning exercises（一手叉腰，一手举高，做侧弯腰动作）
me(2)my body is flexible flexible i can jump so high i can touch the sky if you want to do,please follow me follow follow follow me, hands up hands down follow follow follow me, shouders up shouders down follow follow follow me, hips up hips down follow follow follow me, i can sing a song o-la la 0-la la,xi-shua shua xi-shua shua yi-ya ya yi-ya ya, beng-qia qia beng-qia qia
food(2)
hamburger hamburger armarmarm sandwich sandwich sandwich yamyamyam cake cake cake jia-yamyamyam yummy yummy yummy coke coke coke keci-gulu gulu gulu er（打嗝的动作）
up sit down
stand up, sit down, clap clap up, sit down, stomp stomp up, sit down, ha ha up, sit down, yeah yeah sion happy happy, sad, angry, shy, yi~~.’s count
one two ,tie your shoe（伸出手指数数，作系鞋带状）three four ,touch the floor（伸出手指，蹲下摸地面）five six ,stir and mix（伸出另一只手数数，作搅拌状）nine ten ,count again（双手反过来再数一遍）
one two three four five six seven eight nine ten(一只手指，一只手指的再数一遍)
stomp snap bump clap clap clap（拍拍手）stomp stomp stomp（跺跺脚）snap snap snap（打响指）bump bump bump(打击膝盖)
and me
four four four, the wolf at the three three, he sees two two, what can i do? one one one, i can run.25.a-tu-li-ta
a-tu-li-ta（左手伸出，右手食指中指做走路动作在左手上走）a-tu-li-ta（同上，换手）
a-tu-li-ta-ta（两手从下往上划圈圈）
up up(左手伸出，竖起大拇指。右手伸出，竖起大拇指)back back（左手收回，手臂贴着胸旁。右手收回，手臂贴着胸旁）together together（左右膝盖分别相对）turn around.（保持以上动作姿势，转圈）（动作视频参考：有趣手指操a-tu-li-ta）
gulu 1-5
gulugulu 1, mouse mouse mouse（双手各伸出一根手指，放在嘴巴上面扮老鼠）gulugulu 2, rabbit rabbit rabbit（双手各伸出两根手指，放在头顶扮兔子）gulugulu 3, cat cat cat（双手各伸出三根手指，放在脸前扮小猫）gulugulu 4, dog dog dog（双手各伸出四根手指，放在头顶扮小狗）
gulugulu 5, tiger tiger tiger（双手各伸出五根手指，扮老虎。同时老师去抓小朋友，小朋友坐好）
fly smile
clap clap clap, fly fly fly clap clap, fly fly clap fly smile(clap 拍手。
fly 双手在两边作飞的动作。
smile 双手伸出拇指食指，在嘴边划过作笑)
28.1 to 5
you say 1, i say 1, look at the teacher run run say 2, i say 2, look at the teacher tie the say 3,i say 3, look at the teacher climb the say 4, i say 4, look at the teacher close the say 5, i say 5, look at the teacher count to two three four five, everybody give me five.29.1 to 5(2)1 1, everybody run.2 2 2, tie your shoes.3 3 3, climb the tree.4 4 4, all fall down.5 5 5, jump up johnny
little johnny, yes candy? no g your mouth, sorry papa.(johnny这个小男孩偷吃糖果被爸爸发现，硬说没有偷吃，嘴巴打开就露馅了）
幼儿英语教育问题 幼儿英语教育存在的问题及对策篇五
幼儿英语教学的小技巧
教具的制作与应用
一、目的：1.提高小朋友的学习兴趣。2.培养、发挥小孩的想象力。3.使教学更生动、形象、活泼、充满趣味。4.更清晰直观的表达出所要教授的内容。
二、如何将教具应用到英语教学中去？1.教具要充分呈现教学主题，使教学内容清楚易懂。2.教具和教学互相结合，激发小孩子的练习听说玩的能力。
三、常用的辅助教具或道具分类1.主题教具：实物或模型/头套/卡片或图片/教师本人或学生的所有事物2.游戏教具：磁铁/乐器/塑料锤子/玩具炸弹/球类/布偶3.辅助教具：黑板/录音机或光碟/录音机/多媒体4.情境教具：布偶或指偶/服饰或首饰/情境大挂图/成果会布置用具。
四、原则及注意事项1.教师集体制作教具，分享公用。2.老师在上课时必须熟练操作教具。3.制作教具注意安全有实用性，不可有尖锐利角。4.使用的教具要符合各年龄层幼儿的兴趣。5.教具应大小适中便于携带。6.避免在一节课中过多使用教具。7.教具要循环利用。
游戏与活动设计
一、重要性：1.激励学生的学习兴趣。2.培养学生的团队合作精神。3.创设一个半真实的情境去练习。4.评价学生的学习情况。5.增强孩子与教师的合作、交流。
二、如何使用：1.解释：给游戏起名字/简单的语言/通过示范进行解释/形象的动作和面部表情，适当的语调和语速/简单和清晰的游戏原则2.程序：先请接受能力较强的学生做小老师起示范作用，老师以辅导的方式去引导，学生自己尝试游戏3.奖励：精神和物质奖励。
三、如何设计：包括游戏目标、规则、教具。
四、注意事项：1.简单有趣。2.与教学内容紧密结合。3.安全。4.教师秩序的掌控。5.游戏数量和时间的掌控。
教案编写
如何设计：
一、1.充分掌握课程重点与教学目标。2.事先设计制作所需的辅助教具。3.增加老师的自信心。4.可作为事后教学检讨评估的依据。5.作为重要的参考资料为今后的教学节省准备时间。6.有利于教室秩序，教学时间，课堂节奏及气氛的掌控。
二、考虑要素：教学对象who/内容what/时间及地点when/什么内容which/重点是什么where/如何教学how。
三、注意事项：1.认识幼儿的学习特质。2.教学活动多元化。3.肢体语言丰富夸张。4.课堂用语口语化。5.课程能兼具复习练习给预习。6.建立教师常规及重视礼仪教育。7.游戏活动设计必须注意安全。8.以鼓励赞美为主。
变换声调反复跟读
一、重要性：
1、引起孩子兴趣，激发孩子的参与性。
2、在听觉感官上有变化。
3、幼儿爱有新意的事物。
二、如何使用：教师可以用不同方式来使用自己的声音。比如在开始时，声音可以轻柔的，然后逐渐加大音量；或者相反，用响亮的声音开始，逐渐减小音量，直到窃窃私语。
三、注意事项：操作简单，使用方便
配合动作加强印象
如何使用：
1、敲打出节奏，即老师可以用小乐器来敲打不同的节奏为跟读做伴奏。
2、老师可以带着不同的感情色彩来领读：愉快的，悲伤的，生气的，高亢的，低沉的等等。
3、老师让孩子用手势动作来伴随跟读：拍手读单词或者拍膝盖
在唱歌中学会单词
一、重要性：歌曲是学习和巩固生词的一种最有效的方法，现在的幼儿英语教材中都带有很多歌曲。
二、使用方法：通过歌曲学英语时，先让孩子把整首儿歌听上几遍，让孩子熟悉歌曲的节奏，然后可以把这首歌曲分句或者分几段，让孩子来练习歌词中的单词、短语等。最好配合做些动作，幼儿记忆的效果会更好。会话教学
一、目的：1.培养孩的听说能力，孩子能听懂并会说所有的替换单词。2.培养举一反三代换举行能力。3.让其掌握书上规范的句型结构，在日常生活中运用所学的知识进行简单的交流和沟通。
二、内容：呈现单词和会话。
三、步骤：1.新单词的呈现练习游戏活动。2.新会话的呈现练习游戏活动。3.设计会话的游戏活动。4.请学生分角色扮演。
四、注意事项：1.教授句型先答后问。2.将所学单词作替换单词。3.多设置情景帮助小理解会话。4.循序渐进、耐心引导、适时赞美、掌握纠错的时间。5.注意语音语调的变化，激发孩子兴趣.6.安排游戏时要先安排厅的游戏后安排说的游戏。
五、难点：1.小：幼儿认知力和经验值有限/使用的机会有限。2.师：呈现得不够清楚/期望值过高