范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
初中英语语法教学设计篇一
语法教学一直被认为是很难很枯燥，很复杂的，因此学生一般都害怕，讨厌，以致抗拒语法。以下是专门为你收集整理的，供参考阅读！
语法教学是英语教学的一个重要组成部分，肩负着培养语言技能和提高交际能力的任务。英语技能包括听、说、读、写四个方面，四者与语法都有密切的关系，语法具备生成力，学会一种语法规则可产生出无穷无尽的句子。那么，掌握语法是提高英语语言能力的重要途径。因此，在英语教学中必须重视语法教学，不断探索教学方法，提高语法教学质量，为提高英语教学的总体水平打下牢固的基础。
任务型教学强调在“做中学，用中学”，即倡导教师根据教学内容，创造性地设计各种任务活动，让学生学会用英语做事，并在做事的过程中学习语言，形成综合运用语言的能力。
《普通高中英语课程标准》明确提到：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。”“要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。”“要通过设计丰富多彩的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。”
然而，至今仍有部分教师固守传统的语法教学理念，将大量课堂时间用来讲解语法知识，忽视学生的主观能动性。上述做法与新课程的要求是背道而驰的。
因此，正确领会新课程精神，优化语法教学的方法，避免语法教学走极端，是英语语法教学改革的一个重要方面。下面我将结合一堂英语语法随堂课谈一点感悟。
1.教学背景
(1)学情分析：
上课课型：高中英语随堂课—“倒装句”语法课
(2)教学内容分析：
人教版nsefc m5u4的主题是“making the news”，阅读课my first work aignment讲述了zhou yang在一家英语报社第一天上班时，和上司hu xin的谈话，引导学生了解新闻工作者应该具备的素质，新闻采访的基本程序以及采访时要注意的要点等等。文章里出现了四句倒装句：
“never will zhou yang forget his first aignment at the office of a popular english newspaper.”
“not only am i interested in photography, but i took an amateur course at university to my skills.”
“only if you ask many different questions will you acquire all the information you need to know.”
“here xxes my list of dos and don’ts.”
(3)教学目标设计：
①教学内容： nsefc m5u4 making the news, grammar: inversion
②教学目标：
learn the two forms of “inversion”—“full inversion” and “partial inversion”;
grasp inversion and learn to use it in various real life situations.(4)学生基本情况：这是高二的第一个学期，文理平行班刚分不久。高二(16)班是文科班，英语基础较好，高二(8)班是理科班，英语基础比较差，能开口讲英语的同学寥寥无几，但两个班的学生学英语的积极性都是比较高的。而且大部分学生都能主动复习课文my first work aignment，记住成长为一名好记者需要的基本素质。同时，根据教师的要求，背诵并默写文中提到的四句倒装句(见教学实践，只让他们背诵，并未告诉他们这是倒装句)。
2.第一次语法教学实例
在高二(16)班，我采用了ppp教学法，就是：(presentation)展示语言材料，(practice)对语言进行实践，(production)自由运用、产出。
step one: lead in and presentation;
lead into the topic—“inversion” by going over the text “my first work aignment”, especially by asking and answering some basic skills on how to bexxe a profeional reviewing the major information, present the inverse sentences on the screen.“never will zhou yang forget his first aignment at the office of a popular english newspaper.”
“not only am i interested in photography, but i took an amateur course at university to my skills.”
“only if you ask many different questions will you acquire all the information you need to know.”
“here xxes my list of dos and don’ts.”
present the related sentences in normal order, ask students to xxpare and discover the conclude and lead into “inversion”.其次，运用演绎法讲授倒装的诸多情况，即罗列大量倒装句的语法规则，通过多媒体向学生展现，然后再辅以各种练习巩固，也就是练习阶段(practice)。
最后，我设计相应的学习任务，进而引导学生如何运用该语法知识解决生活中的实际问题,也就是所谓的输出(production)。
first, work in pairs and do exercise2 and 3 on page29
second, now write down some sentences beginning with the adverbs them into a finish that story and write one of your , here, out, in, away, up
there came a loud series of knocks on the i opened the doorway stood a small boy and his front of them was a broken bicycle lying on the ground.“here’s my son’s bike,” explained the man.最后，布置回家作业，要求各个小组完成自编的故事内容，并再次复习倒装的句型以及语法规则。
我原以为以上的课堂设计改变了传统的教学模式，不仅把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而且更加关注学生的语言运用能力，能够让学生在特定的场合和情景中运用语言形式来实现交际的目的;既不脱离教材，又不局限于教材。但是，在教学实践中却出现了一些低效现象，值得反思。
初中英语语法教学设计篇二
小学英语语法教学设计
一般过去时
1．英语中一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。
2．be 动词在一般过去时中的变化：
⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not=wasn’t）
⑵are在一般过去时中变为were。（were not=weren‘t）
3．句中没有be动词的一般过去时的句子
否定句：didn’t 动词原形，如：jim didn‘t go home yesterday。
动词过去式变化规则：
1．一般在动词末尾加-ed，如：work__-worked，cook-cooked
2．结尾是e加d，如：live____lived
3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4．以“辅音字母 y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied
5．不规则动词过去式：
am，is-was，are-were，do-did，see-saw，say-said，give-gave，get-got，go-went，come-came，have-had，eat-ate，take-took，run-ran，sing-sang，put-put，make-made，read-read，write-wrote，draw-drew，drink-drank，swim-swam，sit-sat
过去时练习
请写出下列动词的过去式
isam_________ plant________ are ________
drink_________ play_______ go________ make ________
does_________ dance________ worry________ ask _____
taste_________ eat__________ put ______
kick_________ pa_______ do ________
be动词的过去时练习（1）
name ____________ no。______ date __________
一、请用be动词的适当形式填空
1。i _______ at school just now。
2。he ________ at the camp last week。
3。we ________ students two years ago。
4。they ________ on the farm a moment ago。
5。yang ling ________ eleven years old last year。
6。there ________ an apple on the plate yesterday。
7。there ________ some milk in the fridge on sunday。
8。the mobile phone _______ on the sofa yesterday evening。
一、请用be动词的适当形式填空 。
1。i ______ an english teacher now。
2。she _______ happy yesterday。
3。they _______ glad to see each other last month。
行为动词的过去时练习（2）
name ____________ no。______ date __________
一、用be动词的适当形式填空
1。i ______（watch）a cartoon on saturday。
2。her father _______（read）a newspaper last night。
3。we _________ to zoo yesterday，we _____ to the park。（go）
4。______ you _______（visit）your relatives last spring festival？
5。______ he _______（fly）a kite on sunday？ yes，he ______。
6。gao shan _______（pull）up carrots last national day holiday。
7。i ____________（sweep）the floor yesterday，but my mother ______。
8。what ______ she _______（find）in the garden last morning？ she __________（find）a beautiful butterfly。
初中英语语法教学设计篇三
轻松愉快学语法——my new neighbor的时态教学设计
学习目标：
学困生能够理解一般过去时以及含有一般过去时的句子，并尝试模仿造句；接受能力高的学生能够在理解的基础上，熟练运用一般过去时进入句子和语篇的写作。
教学步骤及说明 tation.利用文本中的图片资料，引导学生通过对标题my new neighbor以及文本中的三幅图的识读，预先进入语境的猜测和预热。或用课件展示的图片，讲述lucy昨天忙碌的一天，引入一般过去时所表达的含义及动词的过去式。
（设计意图：学生乐于看图听故事，在语境中让学生感知一般过去时这一语法。）
ii．语境中认识一般过去时时态形式。
1.导入问题，what did i do for my new neighbor last weekend? 随后让学生快速阅读my new neighbor，并找出下列动词的过去式, 小组合作总结动词过去式的变化规律, 学生竞争展示。
（1）pick ________attach ________open ________look______ fold ________ fill ________（2）move ________smile_______
（3）am______ see _____ say______ have ________ run________ hide ________ become ________ leave ________ put ________
（设计意图：让学生进行小组合作探究，提高学生参与的积极性和主动性。）2.细读my new neighbor，让学生回答问题： when did the girl move in?
what did lucy see the girl doing? how did the girl look?
what did lucy do to help the girl? did they become good friends?
（设计意图：让学生带着问题去细读，并合理组织语言回答问题，初步体会一般过去时的用法。）
3.再读my new neighbor，让学生填空复述课文。
last weekend , a new girl ______ in next _______ lonely.i _____ a great , i _______a piece of paper into the shape of a , i _______some gra and put it , i____ the rest of the basket with candy and y, i _______ a card.i ______ the basket on her doorstep, _____ her doorbell, ______away and ______ behind a _______ the door, ________ up the basket and ________ good friends after that.（设计意图：让学生在语境中再体会一般过去时动词的变化。）
iii． 结构理解与识记（教师系统讲解此时态）
1.基本定义：（1）一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用；（2）也表示过去经常或反复发生的动作，常和表示频度的时间状语连用。
2、时间状语：yesterday, the day before yesterday, last night, in 1990, two days ago, this morning, just now, a moment ago, in may, last night / year / week, …
3.动词的一般过去式的变化规则
（设计意图：让学生整体感知一般过去时这一语法项目。引导学生根据语境中的理解，归纳一般过去时的具体概念，意义和结构。）iv． 延展练习。
1.先师生示范练习，图片展示过去时活动情景，让学生在练习中巩固加强一般过去时的句子组织，并同时了解更多运用一般过去时的时间状语。 2.再生生分组练习，就亲身经历进行问答：
what did you do yesterday/last week/last sunday „„? 3.小组协作，写作演练。
把刚才练习的句子记录下来，并以小组为单位把每个人的回答句子组织成篇。总之，用篇章学语法，紧密结合语篇理解；以图画形式让学生形成英语思维，在语境中识记时态，在延展语境中拓展演练；再在语篇中进一步巩固提升，力图实现“用中学，学中用”。