人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
高中英语如何说课和评课 高中英语说课篇一
朱庆龙
尊敬的各位评委老师：
你们好！
我是 号考生。今天我说课的题目是《 》的第 课时。作为一名体育教师，上好一节的前提就是认真备课，只有在充分了解学生的基础上，对本课教学内容进行认真分析，深入钻研，明确教学目标、选择好教学方法、设计好教学过程，才能做到心中有数，实现有效的教学，顺利完成教学目标，根据本节课的教材及学生的实际情况，我将本节课的教学目标分为三个部分。
1、认知目标：初步了解 的技术动作结构，使学生明确学习目的性。
2、技能目标：通过练习，使80%的学生都能初步掌握 动作技术，发展灵敏、协调、力量、柔韧等素质。
3、情感目标：树立集体荣誉感和团结协作的精神，培养学生的勇敢、顽强、果断和克服困难的优良意志品质。
下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四个方面来进行具体的阐述。
一、教材分析
教学重点： 教学难点：
二、学情分析：
本堂课的教学对象是水平五学生，这个年龄段的学生，生理和心理日趋成熟，认识和理解能力也大大提高。尽管每位同学的身体素质都不尽相同，但他们的学习意识较强，兴趣较高，有强烈的自我表现欲望。因此，在教学中要采用多变的教学方法和丰富的教学内容，来激发学生的运动兴趣，形成良好的师生互动关系。
三、教学方法：
教学有法，但教无定法，贵在得法。根据新课程理念，一切为了学生，健康第一的指导思想，结合本教学内容，我将采用图片法、讲解、示范法、技术动作分解法和全班整体练习法、对比法和纠错法、完整技术动作练习法和学生分组练习法、游戏法和竞赛法等教学方法，进行分层教学来完成本教学内容，使学生从要我学发展到我要学。接下来我将一一具体说明。
1、通过教学挂图、教师生动的语言讲解、优美的示范动作的直观教学，使学生了解第一套少年拳技术动作结构，形成运动表象。
2、通过技术动作分解法和全班整体练习法，使学习内容简单化。让学生逐个掌握各环节动作要领，以解决本课教学重难点的学与练。
3、通过完整技术动作练习法与学生分组练习法，让学生通过小组合作，自主探究，以学生的发展为中心，突出学生的主体地位。
4、通过教师的语言激励、对比法、纠错法，肯定优点，发现问题、解决问题，增强学生自信心，使每个学生都能学到正确的技术动作。
5、通过游戏和竞赛法：满足学生的表现欲，激发学生的学与练的兴趣，提高课堂的趣味兴，实现快乐教学。根据本节课教学内容需要的场地器材：
四、教学过程: 它是本课的重要部份，是师生交往，共同发展的互动过程，根据体育课的常规教学，本节课主要分为准备部分、基本部分、结束部分三个阶段来完成。
准备部分：
课堂常规后将慢跑、武术操作为准备活动，为学生热身，我这样设计的目的一方面是可以提高学生的兴奋性，克服身体各器官的惰性，使身体快速进入运动状态，为基础部分做好铺垫，另一方面可以防止运动损伤。（7分钟）
基本部分：
这是本课的主体部分，也是学习的主要内容。（28分钟）
一、学习第一套少年拳1——3节
1、教师讲解示范一遍完整动作，用刚劲有力的潇洒动作来感染学生。进一步激发学生学习武术的欲望，使学生的求学兴趣达到最高点。
2、运用技术动作分解法和全班整体练习法，让学生围成大小圆，教师在圆心将震脚架打、蹬踢架打、垫步弹踢分解成9个动作，逐个示范，将学习内容化繁为简、变难为易。学生边听边看边模仿老师动作进行练习。逐个掌握各环节动作要领，（8—10遍）
3、让学生（3-5人）自由组合成学习小组进行套路连接练习，教师巡回指导。学生通过小组合作，自主探究，互相帮助，以学生的发展为中心，突出学生的主体地位。
4、各小组分别进行展示，激发学生的表现欲，同时及时纠正普遍存在的错误动作，使每个学生都能学到正确的动作。练习过程中多用语言激励鼓励他们建立自信心。
5、游戏：斗智
全班分成人数相等的两个组，面对面站好，双方蹲成马步以直臂掌心相触为双方的距离。教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心脚步移动。对抗时只许用掌、勾，不许用拳打。三局两胜淘汰赛，最后评出马步王。
结束部分：（5分钟）
一、随着轻音乐的伴奏，教师带领学生做放松操，让学生的身心尽快恢复到安静状态。
二、学生自评，教师用概括激励的语言进行综合性评价。
三、宣布下课，师生再见，归还体育器材。
课堂评价：本次课的练习密度为40%—45%左右，平均心率达到130—140次每分钟。学生踊跃参与，课堂气氛活跃！
我的说课完毕，谢谢各评委老师！
高中英语如何说课和评课 高中英语说课篇二
各位老师，大家好！
我是——-，今天我抽取的编号是，所讲的课题为。由于没有心理健康教育的统一教材，所以暂时用我代课时所用的教材。
我认为关于课题的教学目标应从三个方面来达到：第一是知识与技能目标，在这方面，需要使学生了解到的概念以及的特点和现象，探索带来的正负面影响；第二方面是过程与方法目标，提高学生认知水平，让他们学会克服负面影响的方法，注重培养学生搜集、筛选、整合信息的能力；第三个方面是价值与情感目标，引导学生树立正确的世界观和人生观，向学生传达的观念，增强学生对人生的理智感，通过学习把学到的知识运用于生活，优化个性品质。
在以上三个目标的指导下，依据高中生的心理特点确定教育内容和程序。在我平时的心理咨询工作中，经常接到高中生因学业压力、早恋现象、自我意识过强而导致的抑郁、厌学、情绪不稳定等个案。高中生的抽象思维能力不断增强，自我意识、独立意识也逐渐明显，他们是“自己眼里的大人，大人眼里的孩子”，对权威的认同不再是无条件的接受，这就使他们处于既依赖又独立、既认同又批判的心理冲突之中。因此在设计教学环节时，以互动学习、发现学习为主，才能使他们更好的吸收知识。
首先，根据教育心理学家奥苏伯尔提出的先行组织者原理，讲述一个例子或故事，引出课题，并请同学们谈谈对的看法，以此来引起学生的兴趣，便于进行有意义学习。预计所用时间5分钟。
第二，根据书本知识，讲解的概念，分析比较容易混淆的两个概念：。跟学生探讨与有关的日常学习与生活，自由发挥演出短小的情景剧，并从中总结与课本对应的特点和现象。这一阶段比较重要，预计用时12分钟。
第三，进行一个心理小测验，借助学生对心理测验的热情，让他们更了解自己的心理特质。预计所用时间5分钟。
第四，当学生了解了自己的类型后，势必会产生各种兴趣，希望保持或改变此类型，借此引入5分钟。
第五，面对可能产生的各种影响，尤其是负面影响，提问有什么方法可以克服负面影响，现场访谈分析，并让学生体验比较新颖的心理学游戏和素质拓展活动：如放松训练、心有千千结、信任背摔等。这一阶段难度较大，预计用时12分钟，但以往经验中学生的热情来说，还需要约2分钟的时间让大家自由发言和恢复冷静。
最后总结这节课内容，渗透德育，布置放松训练法为作业，让大家在学业紧张时运用。预计用时4分钟。
以上教学内容中，其重点是根据高中生的特点，认识的特点和重要性，认识在生活中的正负面影响；难点是学会调节方法，并将其运用于生活实践。对于本课重点，除了采用先行组织者引发学生深入思考外，还联系之前所学的和，结合日常生活中的实例，让学生自由发挥演出情景剧，加强学生对的学习和认识；对于本课难点，采用师生互动的形式，以一个学生为例，现场访谈，与大家讨论如果遇到此类问题应该怎么解决，并带着学生一起体验素质拓展，让学生将课堂上学习的素质拓展方法运用到生活实践中，以舒缓高中生紧张的心理，避免心理问题的产生。
这节课的内容设计贴近现在高中生的生活，符合高中生的心理命脉。并通过创设情境解决了师生间隙，使学生打开心灵之窗。课堂贯穿了素质培养，充分体现了学生的主体作用，调动学生的积极性和主动参与意识，能够提高学生的实践能力。从课堂的教育效果来看，力求让学生达到“迎困难，避消极”的乐观意识。事实上我们也知道，学生不可能因为一节课就达到完美的人格，但只要学生在未来学习与生活中遇到类似的问题，可以运用本节课所学的方法分析和解决问题，能够意识到应该怎么做，不该怎么做，能起到及时给学生敲警钟的作用，我想我也就实现了这节课的设计意图。
高中英语如何说课和评课 高中英语说课篇三
中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
各位老师：你们好!我是_20085014号考生。今天我说课的题目是《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》。本节课出自人民教育出版社出版的高中三年级《_思想政治_》第一册第_3_章第_2_节。首先说一下我对本节教材的分析。
在前面的学习中，我们从理论与实践、历史与现实、党的性质与中国国情等多方面、多视角论证了中国共产党成为中国革命领导者、成为我国社会主义事业领导核心的必然性、必要性。那么，在中国共产党的领导下，我国又形成了一个怎样的政党制度呢？
一、知识与技能：
通过学习使学生初步了解政党制度的含义、类型；我国各民主党派的名称、性质；我国现阶段中国共产党和各民主党派的根本活动准则。我国政党制度的基本内容和必然性及优越性；我国现阶段各民主党派参政的基本点及与中国共产党的关系；中国人民政治协商会议的性质和职能。
二、过程与方法：
通过社会走访、调查或探究性学习等形式了解当代社会政党制度的有关实例，逐步培养学生理论联系实际的能力；
引导学生通过运用唯物辩证法，分析社会各种政党制度及其政党之间的关系、提高鉴别政党制度问题正误的能力；
探究在保持中国共产党领导地位的前提下，在世界经济全球化、政治多元化的背景中深化我国的政党制度改革，培养学生在探究现实社会政党制度问题上的创新能力。
三、情感、态度、价值观
使学生明确我国政党制度的基本内容及其优越性；帮助学生增强积极参与我国政党制度建设的情感，提高对我国坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的必要性的认识，确立为建设中国特色政党制度的政治责任感。
教学建议
教材分析
中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是本课的学习重点和难点。正确认识我国的政党制度对于进一步理解我国的社会主义现代化建设必须由中国共产党领导、坚持四项基本原则具有重要意义。只有正确认识我国的政党制度，划清同资本主义国家多党制、两党制的区别，才能进一步认识我国社会主义民主的本质。
应从以下方面正确理解我国的政党制度：
①．我国八个民主党派历史和现在的基本情况„„。
②．从阶级的、历史的、辩证的角度正确认识我国的政党制度。政党制度，按其阶级性质可划分为资本主义政党制度和社会主义政党制度，通过对两种不同政党制度比较可以看出，资本主义政党制度是维护资产阶级统治的政治工具，我国实行的是共产党领导的多党合作和政治协商制度，这是由我国的经济基础和国家的阶级性质决定，又维护和巩固了我国人民民主专政的国家政权，是符合我国国情的政党制度，是我国政党制度形成和发展的历史必然。从阶级角度看，资本主义政党制度是维护资产阶级统治的政治工具。同时，从历史角度看，这种政党制度较之封建专制统治是有历史进步性的，作为人类社会发展的一种民主形式有其可以借鉴的合理因素。我国的政党制度是与我国经济基础和国家制度相适应、符合中国国情、具有中国特色、显示巨大优越性的政党制度，因此，必须坚持。但这一政党制度也应随着实践的发展不断丰富、完善，这已成为我国政治体制改革的目标之一。
③．基本内容：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，是各自所联系的一部分社会主义劳动者和一部分拥护社会主义爱国老的政治联盟。坚持中国共产党的领导，坚持四项基本原则是多党合作的政治基础。长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共，是多党合作的基本方针。中国共产党和各民主党派都必须以宪法和法律为根本活动准则。
④．人民政协是我国政党制度的一个重要机构，是中国人民的爱国统一战线组织，是具有中国特色社会主义民主的重要形式，其主要职能是政治协商，民主监督，参政议政。
⑤．中国虽然存在多个政党，但不能实行西方多党制。这里应注意三点：一是抓住政党制度的阶级性和国家的阶级性相一致。二是抓住经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础的道理，说明不同的经济决定了作为不同上层建筑的政党制度，三是实践证明：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的具有中国特色的政党制度，是行之有效的基本的政治制度。
⑥．意义：坚持和完善共产党领导的多党合作和政治协商制度，是我国经济体制改革和社会发展的重要保证，是建设社会主义民主政治的重要内容和发展动力。只有坚持和完善这一制度，才能适合我国国情，顺利建设有中国特色的杜会主义，这也是我国政治体制改革的目标之－。
⑦．比较中国共产党对国家的领导与中国共产党对我国民主党派的领导二者之间的关系。二者既有一致性、又有区别点。坚持党的领导，坚持四项基本原则是多党合作的政治基础。但在这里，党对民主党派的领导主要是政治领导和思想领导，不是组织领导。在组织上，中国共产党和各民主党派是相互独立的，是平等的，不存在领导与被领导的关系和上下级关系。中国共产党对国家生活有政治领导、思想领导和组织领导。
⑧．不能把民主党派的参政地位和“在野党”混为－谈。应明确：参政党和执政党是有区别的，在于二者在国家政权中的地位和作用是不同的，前者参与政权，后者执掌政权；参政党和在野党也有区别，主要在于前者在整个国家政权中占有一定位置，而后者通常在国家政权外活动。对于我国参政党地位和作用的理解要恰如其分，既不能夸大，也不能否定。
⑨.不能把人民政协看成是国家机关。人民政协是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的重要构成，是爱国统一战线组织。它不属于国家机关，不同于人民代表大会。与此同时还应注意：在人民政协的组成与活动中，不仅有民主党派，还有中国共产党及无党派人士，因此，不能说人民政协是“民主党派的政治联盟”。
教法建议
本节涉及的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度是政治常识的重要内容。在学法上建议采取以 教师为指导、突出学生主体地位的社会调查和研究性学习等。使学生通过相关“调查”和“研究”的学习过 程，领会本课中的知识点；同时，通过同创新意义的见解，培养学生的创新观念、践行江泽民总书记关于“制度创新” 学们的相关调查、采访、论证等，在有关政党制度的问题上，提出具有的倡导。
在 教学手段上，建议师生互动、通过网络查阅多种形式的相关资料，充分发挥现代信息技术在 教学过程中的作用，并以此收集、整理有关 教学内容，并通过形象生动的相关材料，展现 教师和学生的有关学习成果。
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谢谢大家
高中英语如何说课和评课 高中英语说课篇四
尊敬的各位评委老师，上午好！
我是
号考生。今天，我说课的内容是《
》。首先，我先说一下本节课的内容在教材的地位和作用。
《
》是新课标下中图版高中生物教材必修x第x章第x节的内容，本节包括。等内容，这与前面学习的„„内容密切联系，也是后面学习„„的基础/为后面学习„„做铺垫，起着承上启下的桥梁作用。„作为„的重要内容，不仅是本章的重点，也是本模块的重点，也是历次考试及高考的必考内容。学好本节课有着非常重要的教学价值。
第二，我来说一下本节课的教学目标。
根据新课标和考纲的要求以及教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和认知规律，我从知识，能力和情感态度三个方面拟定了如下教学目标：
1、知识目标：
能够说出/说明„的意义 识记并理解„ 概述„的概念、过程和特点 明确„ 掌握„的规律并能举例论证 举例说出„的种类和作用
2、能力目标：
通过。。的学习，培养学生提出问题和解决问题的能力；通过。。培养学生科学探究的能力以及分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。
3、情感态度和价值观：
通过。的学习，培养学生交流与合作的意识，认识到集体智慧的重要作用；通过。。的学习，体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养学以致用的意识和解决问题的能力。第三，说教学的重点和难点
本节内容中，„这部分知识不仅是本节课的关键内容，而且涉及前面学习过的„，又与后面学习。。相联系，因此确立2„为本节的重点。
„是微观、抽象、复杂的，学生在学习时，难以形成直观、感性的认识，且„内容较为枯燥，且学生受已有知识经验限制，学习„时理解起来有一定难度，故而确立„为难点。第四，说教法和学法
著名教育学家赞科夫说过：“只懂得传授知识，不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。”“教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果”。所以选择合适的教法和学法是非常关键的环节。基于本节课内容的特点和学生实
际情况，我主要采用以下教法和学法，首先说一下是教法： 《新课标》倡导探究性学习，引导学生主动参与，培养学生收集信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流合作的能力，培养创新精神和实践能力等。因此在讲授的基础上我采取以下的教学方法：
直观教学法：利用图片、动画等多媒体手段，直观的呈现教学素材，使抽象的知识变得生动、形象，给学生更为具体、感性的认识。特别是动画类的演示，让学生的认识更加直观。在激发了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛的同时，促进学生对知识的掌握，提高了教学效率。
问题探究教学法（启发式 问题串设计）：为保持学生持续的有意注意，我在整个教学过程中设置好一系列启发性问题，以问题引发兴趣，层层设疑，层层展开，层层递进，通过创设问题情境，引导学生不断思考、积极参与到知识体系构建中。这样，不仅激发了学生学习热情，也充分体现出教师教的主导作用和学生的主体作用。
下面，再简单说一下学法。在教学过程中，我特别重视学生学法的指导，教学的目标不只是让学生“学会”，而是“会学”，真正成为学习的主人。所以在教学中，我采用突出学生主体地位的自主探究性学习，让学生体验独立获得知识的成就感；我还引导学生们小组合作讨论学习，体会同学间合作的快乐；在课堂中引导学生采用分析归纳的学习方法，及时将新的知识纳入自己固有的知识体系中。通过这些学习方法，使学生的学习能力和学习热情不断提高。
总结归纳法 回顾旧知法 指导读书法
第五，我来说一下教学过程。
下面我将从如何实现本节设定教学目标来谈一下教学过程。
第一个环节：新课的导入。为激发学生的学习兴趣，我采用观看温室效应引发的灾难视频入手，让学生体验大气co2过多带来的潜在灾难，从而引出能够减弱温室效应的绿色植物，进一步提问是绿色植物的哪一项本领能够降低co2浓度？从而引出本节内容。这个过程大约3分钟。
接着用设疑提问：光合作用是一个怎样的过程？进入第二个环节：新课的学习。引导学生阅读p？内容，用阅读指导法教学，要求学生复述出本节第一个知识：光合作用的概念，教师指出相关的关键词：叶绿体、光能、co2和水、有机物。
这个过程大约5分钟。
从第一个关键词引入第二个知识：叶绿体的结构与功能：接下来我们就来观察一下叶绿体的形态结构是如何与光合作用的功能相适应的。因为这一部分知识抽象微观，所以我采用ppt图片直观教学。由于在前面学习细胞结构时学生已有基础，教师要求学生观看ppt图片回忆已有的结构知识，然后教师补充酶、色素等新知识，共同完善好该部分的知识体系。这个过程大约5分钟。
教师再设疑：这些结构上到底发生了什么样的变化呢？引导学生进入本节课的重点和难点。为突破难点，我事先准备好了生动的动画过程演示光合作用的变化过程。师生共同观察研究ppt动画，在教师有序的调控下共同探索光反应和暗反应的物质和能量变化，使抽象的知识具体化，从而很快构建起知识体系。之后我让学生采用归纳总结的学习方法自主总结出光合作用过程中物质和能量的变化，顺利得出反应式和能量变化的途径。这个过程大约15分钟。为巩固重难点，我准备用习题考查光合作用的物质和能量变化，讲练结合效果更优。这个过程大约20分钟。
第三个环节是课堂小结，还是采用学生归纳总结的学习方法，要求不同层次的学生自主总结本节课的收获，教师加以点评，补充。5分钟。
第四个环节是课堂检测。为巩固学习效果，我设计了5个选择和一个填空题，分别考察光合作用的概念，场所、物质变化和能量变化等。5——7分钟。第五个环节是为减少学生的遗忘速度，给学生布置10分钟左右的课下练习，以求达到课下巩固，夯实基础的效果。
总之本节课我从概念入手，以过程为主线，巩固强化同时反馈学生信息，了解教学目标达成情况及时调整教学过程，使学生。。（把教学目标说上）。
最后我来说一下本节课的板书设计。（编写边说，写大体的内容，最好有大括号之类的表示联系）。
我的说课结束了，请各位评委批评指正！对于„，我是这样处理的：
① 引导学生回忆/联系实际生活中的现象，再观察本节课中的„，总结出„的特点。这样不仅徐汇了„的内容，培养了„的生物学观点，同时达到了学以致用的目的，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。/再配合多媒体动画，总结、归纳出„，这样既符合学生的认知规律，也突出重点，突破了难点。② 本节课共交待„、„等n个概念，对本节内容的学习非常重要。但学生对于
概念意义的理解是肤浅的，只是单纯上的背下来，并没有认真体会，容易造成失误。因此，在本节教学中，我将打破以往的教学结构，首先明确概念，并将其板书与黑板上，突出其在本节教学中的重点地位，再通过运用„方法，围绕概念讲解，并辅以专门针对理解误区的问题加以测试，对学生的错误及时纠正，最后归纳总结。
③ „在讲解时，动手操作或运用多媒体教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化，极大调动了学生的积极性、主动性，活跃了课堂氛围，并且在这种氛围下，学生的思维是广阔的、敏捷的，能更好的吸收知识，加深对概念的理解。
④ „内容是微观、抽象的，学生在学习时难于理解，教学中联系生活中的内容，在学生已有的知识经验基础上展开教学，遵循学生的认知规律，从感性知识入手，便于新知识有效整合到学生原有的知识网络中，丰富和发展学生的知识体系，同时加强学习内容与生活的联系，有助于增加教学内容的亲和力，提高学生的学习兴趣。
教学过程设计表述：对于„这样的重点知识，运用„方法处理，突出„的特点，达成„的目标，培养学生„的能力 总结：
从概念入手，以过程为主线，巩固强化同时反馈学生信息，了解教学目标达成情况及时调整教学过程。
高中英语如何说课和评课 高中英语说课篇五
高中英语课如何说课及范例
高中英语组 闫芬琴
现在，“说课”越来越受到关注，已逐渐成为各学科衡量一节课好坏的重要标尺。从字 面上看，“说”和“讲”本来同义，而“说课”和“讲课”却是完全不同的两个概念。讲课 是务实，看的是课堂上的真功夫；说课是务虚，看的是“纸上谈兵”。说课以前也有，那是 在上课之前或之后，由执教者把设计意图说出来，给看课的人作一点理性的引导。不过，一 般人都不太在意，也无什么“说”的格式，更没有把它作为评课的依据。近几年这说课突然 热了起来，逐渐演变成了教研中的一个“纸上谈兵”的门类，还出现了说课比赛，似乎有与 公开课、示范课、竞赛课评分秋色的势头。“纸上谈兵”的说课，由于没有教学对象的互动反馈，一厢情愿的成分不少，其效果也就无法检验；如果只说课而不上课，那更可以尽情地朝理想化的方向去说，反正只看“纸上”不看“堂上”。它究竟有多大作用，我们姑且不论。不管怎样，有说课，我们就得研究说课，学会说课；而要会说课，就要会写说课稿。说课尚无权威的研究理论，原本就没有固定的格式，所以说课稿常常写得五花八门。尤其是只比说课不比上课的说课稿，那简直就是一幅课堂畅想图，看得叫人眼花缭乱。根据我多年来对说课的观察和理解，我认为，说课不是教案的细化，不是教学过程的简单复述，不是某章某节教材内容的具体分析。好的说课，应包括对课标的理解，对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对辅助手段的选用等。一句话，通过说课，展示你对某节课的思考和处理过程。
1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确 定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。
2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。
3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中 的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。
4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。
5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说 课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。
以上5项，在说课中不可或缺，但在具体操作中可合理整合，形式可灵活多样。
一、说课的误区
1、认为说课便是说教学步骤
（说概念）在实际操作中，有些说课的教师对说课的概念、步骤、方法领会不清。说课 的内容几乎是课堂教学步骤的重现。没有把重点放在教法的提示和学法的指导上，只考虑教 师的教，未考虑学生的学——即没有充分考虑学生的主体性，教师的主导作用与学生的主体 作用不能相统一；教材处理的办法、教学过程设计方案及教学的指导思想都没有在说课中得到鲜明的体验，导致教学与研究相脱节。
2、理论与实践相脱节
说课是理论与实践的紧密结合。但是在说课过程中，有些教师错误地认为理论运用得越多，自己的水平越高。因此在实际操作中，有些说课教师在没有认真阅读教学大纲、对教学内容心中无数、还没有制定切实可行的教学目标情况之下，盲目地去搬用名家论述、滥用理论术语，而且这些罗列的空头理论也不可能指导实践，导致说课内容过空、过碎，形成理论与实践相脱节的矛盾。
3、忽视了学科特点（1）、说课中情景教学设置不够、不灵活或不到位，忽视了英语这门学科的特殊性和 可操作性。英语作为第二语言，本身没有语言环境与生活环境，学生开口说的机会较少，而且对它比较陌生，在学习的时候有一定的难度，而且容易使学生形成怕开口的胆怯心理，丧失兴趣及信心。因此，外语说课中必须注意导入新课与灵活运用这两步中情景的设置。（2）、母语运用过多、口语表达不流畅
说课中全中文说课者较多，偶而也有用几句英语的，违背了英语教学中控制使用本族语的原则。因为英语说课与上课虽然有区别，但是共同之处是教师都应尽量用英语组织教学，并用英语适当地进行讲解，这样可以使说课的对象明白说课者是怎样创造语言环境，怎样使学生多接触英语，增强语感，促进外语思维的形成的。产生以上误区的原因有许多：有直接原因，也有间接原因。如：教师的认识水平、自身 素质不高、教师对教材领悟不够、有关部门没有对教师进行说课培训等种种原因。
二、针对以上看法。我总结了以下几点关于说课的对策
1、弄清“说课”的所谓说课，即授课教师在备课的基础上将一节课进行比较全面系统的讲述。它既要有一定的操作性，又要有一定的理论性。是比较科学化、理论化，涉及内容较多和层次较高的教研活动。包括说教材、说教法学法、说教学过程。
2、说课内容的准备
说课之前，说课者要先分析教学内容、分析教学对象，再去考虑如何制定教学目标，设 计教学方案。
3、说课的具体内容及方法
这样英语说课可以从以下几方面去进行：
（一）说教材
英语教学大纲是英语教材编写的依据，因此说教材即说英语教学大纲。英语教学大纲不 仅能帮助英语教师明确教学必须达到的具体目标和标准以及基本内容的深度和广度，而且还 能使教师更好地运用科学的教学原则和有效的教学方法，提高学生学习英语的主动性和自觉 性以达到大纲所规定的教学目的和要求。因此，认真学习大纲，才能说准教材、领会教材中 的有关概念的内涵和外延，并分析所教教材的逻辑关系，把握重难点。说教材的时候，首先 应认真阅读教材和教学大纲，了解大纲所规定的各项知识与能力目标。由宏观到微观，从树 干到枝丫，说清本册教材特点，本课在全册中的地位作用，教材编写的意图，本课教材的特 点、重点和难点，如何安排分时，着重解决问题，如何突破难点，以前的知识和以后的知识 如何联系和打伏笔。根据对以上教材内容的分析和学生的年龄特点，就可以列出本课切实 可行又可检测的教学目标了，应注意的是教学目标必须全面准确，它包含知识、技能、情感 等方面的目标。而且教学目标的陈述应从学生发展的角度去陈述，并要说明为什么这样制定。
（二）、说教法学法
教法是指授课者运用哪些教学手段，采用什么样的教学方法来完成教学内容的。学法是指授课教师在教学过程中教给学生学习的方法和策略。它的意义可以用教育家叶圣陶先生说 的话来概括“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求 解决。”在说课过程中教法学法可以列出来单独讲，也可以渗透到教学步聚中讲。但一定要 有理论依据，另外，值得注意的是教学手段和教法的运用都必须依据学校的设备条件、教材、学生的实际以及教师本人对器材的使用情况而定，不能为电而电教。罗列到许多电教手段，却华而不实。学法指导是以老师对学生提出要求的形式来体现的。学法指导要能调动学生积 极思维，激发后进生学习兴趣，重在培养学生的能力。最终使学生实现由“学会”过渡到 “会学”的质的飞跃。
（三）、说教学程序
说课的对象是教师不是学生，所以说课时要说出每一具体教学步骤的做法，而且还要说 明为什么要这样做，使听说课的教师不仅了解你是怎样上这节课的，更要了解你为什么要上 这节课。说教学过程时要简明扼要，不必像上课一样，也不必面面俱到。只要讲清楚教学思 路：即根据本节课的内容，课型及学生的年龄特点，依据大纲及英语教学法中的哪些教学原 则、设计出哪些教学环节。每一教学环节运用了什么样的教学手段、采用了什么样的教学方 法，以达到什么样的教学目的，采用什么样的教学方法更破难点，理论依据是什么，及主要 教学环节。教学设计的实施过程（主指五步教学法：revision，presentation，drill，pratice and consolidation）和关键问题的处理就行了。
另外应该注意的是教学步骤的设计要科学、合理，循序渐进学生活动的设计要体现学生 如何主动地学习，要有师生的双边活动。问题的设计关键要有启发性、有思维力度、有思维 的空间。练习的设计要求说明怎样的、哪方面的练习，为什么要这样设计。
以上是说课的基本方法，但是说课也鼓励创新，若没有面面俱到，但是其中的某一环节 特别好并有一定的理论自圆其说，也不失为一个好的说课、说教材：教材分析——本节教材地位和作用——教学目标——重点、难点。说该课题与前后的内容之间的联系和在本单元、本册或全套教材中所占的地位。说你准备确定怎样的教学目标及确定依据（理论依据和教学实际两个方面）；说教学重点、难点及选取理由。
2、说教法：教学方法——教学手段——媒体运用。
3、说学法：学习方法——能力培养，贯彻以学生自主发展为主的理念。
4、说教学程序：导入——新知识的学习——检测训练——总结巩固。
1）说设计这个教学程序的基本思路和根据。
2）说主要教学过程（重点）
说每一环节教学内容、教学方法及设计意图。说重点教学目标怎样突出，怎样落实。说教学难点在哪一教学环节突破，怎么突破，为什么这样做。说学法指导，分析学生学习中可能出现的障碍及对策。
3）说练习和作业的设计。
5、说板书设计：程序性——概括性——指导性——艺术性
说板书内容及设计这个板书的理由。
topic: unit15 destination(reading the first period)
part ⅰthe analysis of the teaching material
1、analysis of the position of the lesson
this lesson is the third item of unit15,which is on will take me two periods to finish the lesson is the first period of the g is the one of the skills that the students must g is a very important part in we know ,reading belongs to the input during the process of the language input has great effect on output , such as speaking and this lesson plays an important part in the english teaching in this passage is about the introduction of the two famous cities—rio de janeiro and is one of the five passages about the introduction of the cultural background of the western countries in the grade senior1 and senior kind of reading passage takes a big how to improve the students’ reading skills and raise to awareness of culture is of great importance.2、teaching aims:
according the new standard curriculum and the syllabus , i think the teaching aims are the following:
a、get the students to know about the two cities—rio de janeiro and kitzbuhel..b、train the students reading skills and ability.c、improve the students’ oral english
the students understand more about the world and enlarge their world view
3、teaching important points
a、help the students to understand the text better
b、train the students reading ability and develop their reading skills
c、retell the passage
d、get the students to know more the world
4、teaching difficult points
a、understand the passage better and develop the students’ reading skills
b、analyze the writing techniques of the text part ⅱ something about the students
1、the students are all from the are lack of geography knowledge and the cultural background of other countries
2、as senior 2 grade students ,they have a certain ability to read and the beautiful places are most attractive and easily arouse students learning emotion.3、as for the learning strategies, they are poor in cooperative learning skills.4、some students are not active in the class ,and some students don’t like ⅲ teaching methods and teaching aids:
the modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability.a good teaching method requires that the teacher should have the leading effects and the students take the principal ing the analysis of the teaching material and the analysis of the students’learning background ,i will use the following methods and ng methods:
1、listening and scanning
2、skimming
3、question-and-answer activity
4、task-based method
5、communicative method teaching aids:
1、the multimedia computer
2、a tape-recorder
3、a projector
4、a blackboard
part ⅳ studying ways:
1、cooperative learning
2、performing
3、competition
part ⅴ teaching procedures
step 1 revision(3mins)check the homework
step2 lead-in(3mins)use the computer and screen ,and show some pictures of beautiful
places to arouse the students’ to encourage them to say something about their 3 fast-reading(8mins)
a、play the tape for the students to follow and ask them to find the topics mentioned in the text
1、location of rio
2、downtown rio
3、a four-day festival
4、beaches
5、people of rio
6、downhill races in kitzbuhel
7、people of kitzbuhel
8、location of kitzbuhel
9、history
10、entertainment in kitzbuhel