无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
夏夜多美评课稿篇一
这是一篇优美的童话故事，通过教师优美的导入、精美的课件，精致的头饰，还有优美的音乐。这些都把师生带入了美丽的童话情境。
这节课上徐晓聪老师始终以读为本。特别是在感情朗读时，如在朗读“我不小心掉进池塘，上不了岸啦”时，一位学生评价说应该要读出给人想哭的感觉，于是就让那个学生给大家示范。尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，教师采用了自由读、模仿读、师生分角色合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式。
本节课中，徐小聪老师让学生想象小蚂蚁掉进池塘里，会想什么呢？小星星为什么会高兴的眨着眼睛呢？教师让学生在这些地方想象补白，培养了学生的想象和语言表达能力。在学习小蚂蚁回家部分，徐老师鼓励学生质疑，培养了学生的探究精神，又让学生收获到萤火虫为什么会发光的科学知识。
对于这节课，我认为有一点值得商榷的地方
老师讲解的内容能否减少一些，尽量让学生多读，从读中进行情感体验，从而理解课文内容。效果或许会更好。
夏夜多美评课稿篇二
听了张老师讲的小学语文人教版教材一年级下册第四组课文夏夜多美感受颇多，这是一堂适合低年级学生的课。课堂生动形象，气氛自然活泼，教师仪态大方，学生积极参与。下面我就曾老师这节课谈一谈自己的看法。
一、导入创设情境。
一开始，教师以一个美丽的、富有童趣的音乐渲染了可爱的、极具乐趣的课堂气氛，学生很快就进入了本堂课的学习状态。出示课题(教师端正的板书)
复习生字方法多，小灯笼，做动作。接着是教师亲切的语言：课文中都出现了哪些伙伴?这样的初读是符合一年级学生的学习特点的。紧接着，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫，板书后让学生将很多有趣的小制作贴在了黑板上，学生可以通过观察小昆虫记住汉字。
二、接着我们看到的是张老师细心地引领。
亮点一：
师：小蚂蚁，你怎么啦?
(请多为小朋友充当小蚂蚁，男孩子一起读)读小蚂蚁的话，学习“哭”字
李老师抓住“哭”字的一点，生动地讲解，让学生一下子就记住了。
亮点二：
(出示段落)学习“感激”一词时，教师以泛读、学生赛读的多种方式感受小蚂蚁的心情。又以充当小蚂蚁的角色，让学生自己想读。在不断的’学生对话中，学生读的开心，读的起劲。
亮点三：
师：刚才我们认识了蚂蚁和睡莲，那么你比较喜欢谁呢?
把说的机会重新给了学生，学生畅所欲言。学生是喜欢这样的课堂的，学生觉得被重视。比起让孩子去学，不如让学生自己想学。
亮点四：
最后，在课堂尾声，学生再次指向“非常感激”，深化了主题。李老师在整堂课，注重培养学生说、读、写的习惯，更是让学生从心里爱上学习。
三、注重阅读，回归文本。突出重难点。
张老师这节课不仅保证了学生读的时间，同时也保证了学生说的时间。让学生在读中说，在说中读，说出真话，表达真感，拓展学生的思维，锻炼学生说话能力。但又紧扣文本，放飞学生思维，由表及里层层剖析，突破重点难点。
四、引导学生读中悟情，图文结合，注重读与说的训练。
夏夜多美是一篇 意境优美的童话故事，张老师这节课最大的特色就是注重阅读，反复让学生朗读小蚂蚁，睡莲与蜻蜓的对话。着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。让学生分角色读。在读中受到礼貌教育。在不同的层次阅读中逐步理清课文的脉络，深入主题，读的形式多样，并根据学生的阅读精心设计问题，特别是分角色朗读，让学生能够进入角色，在读中有悟，在悟中细读，让学生走进课文，有所体会。
建议：
让学生多读书，减少讲解。